蘭州交通大學校園

　　蘭州交通大學學生寫給校長的建議信。本報記者 馬富春/攝

　　蘭州交通大學校領導對學生建議信作出批示,。本報記者 馬富春/攝

　　“部分課程考試題型單一、試題過于簡單”“考題與往年重復率高”“部分學生考前突擊得高分影響公平”“部分通識課授課方式傳統(tǒng)”……這些尖銳的意見來自蘭州交通大學(以下簡稱“蘭州交大”)3名本科生寫給校長和教務長的3封建議信,。

　　學生對考題不滿,，不是因為太難，而是因為太簡單,，這樣一封公開信在蘭州交大引發(fā)了師生的廣泛討論,。

　　考試應該讓不努力的同學“疼一疼”

　　幾天前，名為“俺在蘭州上大學”的微博賬號曝出關于“蘭交大學生不滿試題太簡單寫公開信上訴”的信息,。該微博配圖中,，有3名學生向蘭州交大校領導反映問題的信函。

　　寫信的學生首先對考試試題難度提出質(zhì)疑,，認為學校開設的部分課程結課考試試題類型單一,、難易程度偏向簡單化，甚至存在考題多年不變,，僅對個別參數(shù)修改的現(xiàn)象,。

　　一名寫信學生聲稱，部分考試試題與往年試題重復率高達80%以上,，其他的題目也極為簡單,，“只要考前翻過書，就都能答上”,。這名學生認為,，太過簡單的題目提不起平時認真學習、實力較強的同學們的激情,，不利于他們進入一個良好的考試狀態(tài),，反倒使其他同學“撿了漏”。

　　這名學生說,，考試試題簡單,，讓原本能夠拉開差距的考試，出現(xiàn)“人人都是90多分”的結果,?！氨葎e人多學的50%的知識好像白學了?！币幻麑懶诺膶W生寫道,。

　　建議信直言,，當前大學校園中，“好學生”的身份反而很難得到認可,，“因為成績沒有差距,，貪玩不學、投機的人會對自己的聰明沾沾自喜,，貶低埋頭讀書的同學,，‘就知道上自習，有什么用啊,，還是沒有我考得高’,。”

　　建議信中,，一名學生還說,，這種“教師把一屆屆學生以一個‘浮夸’的高成績推出去”的行為，不僅是教師不負責的體現(xiàn),，更是對認真學習的同學的一種傷害,。他要求，學校提高考試試題的難度,，真實反映學生水平,，讓不知努力的同學“疼一疼”。

　　另一封建議信則說,，應當對當前課堂的教學模式進行反思,。他們認為,，包括大學語文,、大學英語在內(nèi)的許多通識類課程仍以傳統(tǒng)教學方式進行，“教師傳授知識,，學生被動地聽”,，這導致課堂氣氛壓抑，許多學生不是昏昏欲睡就是沉溺手機,，使預期教學目標大打折扣,。

　　針對現(xiàn)狀，這名寫信的學生說,，學生期待教師創(chuàng)新教學模式,，將課堂還給學生，通過建構更加自由,、靈活的平臺,，提高學生參與教學的積極性。同時,，該學生認為,，這些課程考試存在試題單一,、難度不高，給了一些平日“照玩不誤”的同學“可乘之機”,，因而改變成績評定方式迫在眉睫,。

　　建議信指出，與授課模式傳統(tǒng),、考試題目簡單,、考試方式單一相對的是，考試成績與評獎,、推優(yōu),、保研、就業(yè)直接“掛鉤”,。

　　“一些同學平時不認真學習,，而是游走各個協(xié)會，拉攏關系,，爭取各項加分證書,。在學習上，只是考前背背往年試題,，就能順利通過考試并獲得高分,。綜合考量下來，這類同學反而在班級排名中名列前茅,，獲得許多實際利益,。這對真正在學習上付出了努力的學生來講不公平?！睂Υ?，他們在信中也表達了自己的困惑和無奈。

　　寫信學生還指出：“保研就是應當保那些有真才實學的,，有學習精神的同學,。然而在不公平的考試制度下，不能保證被保送出去的學生的質(zhì)量,?！?/p>

　　關于大學考試的不同聲音

　　3封建議信經(jīng)媒體曝光后，關于大學課堂教學改革,、考試組織方式等話題在蘭州交大引起師生討論,。

　　這幾天，蘭州交大對外漢語專業(yè)大四學生張璐與室友的“臥談會”,，都聚焦在這3封建議信上,。

　　讀文科專業(yè)的張璐明白，考試考前突擊是很有效果的,，可她還是覺得,，3名寫信同學的建議有些“夸張”,。張璐認為，學校試題整體上還是中等偏難的,?！盎蛟S我是個‘學渣’，試題難易程度是針對學習基礎而言的,，對‘學霸’而言簡單的試題,，在和我差不多的同學看來，也不容易作答,?！睆堣凑f。

　　在接受中國青年報·中青在線記者采訪時,，蘭州交大的一名學生透露,，大學英語的試題并不容易。他所在的班級中,，上學期就有11名學生英語掛科,。

　　“好好學習成績自然就高，不努力,，再突擊也拿不了高分,，甚至過不了?！边@名學生說,。

　　一些理工科的學生對建議信的內(nèi)容也不贊同。

　　就讀于蘭州交大自動化與電氣工程學院的大三學生李光有些憤慨,。他說,，“我們院都叫成了‘自動掛’學院、‘985’學院,，每門課加起來,，一個班都有接近70%的掛科率,，號稱是考9門,，掛8門，重修5門,，這樣的試題都算簡單的話,，那什么是難呢?”

　　李光認為，在一個以理工科專業(yè)為主的學校里,，3名學生的“建議”不具備代表性,。而在記者隨機采訪的八九名蘭州交大理工科生中，大多數(shù)人都與李光有著相同或相似的看法,。

　　對于這3封建議信可能帶來的社會效應,，一名受訪學生有些悲觀,。“這讓我感到難過,，所有老師的付出,、同學的努力，因為一個‘臆想’出來的說法而一筆勾銷,?！币幻麑W生說。

　　在一片“本是同根生,，相煎何太急”的抱怨中,，有人質(zhì)疑3名學生的“學霸”身份，認為“真正的學霸不論題目簡單與否都能考得高分,?！币幻麑W生向記者表示，“如果認真學習都考不過其他突擊的同學,，那這種人不配叫‘學霸’,，只算‘學酥’，一碰就碎成渣,?！?/p>

　　也有許多網(wǎng)友為寫信的學生點贊，認為在當今本科教育一片“60分萬歲”,、“求放過”的黑色幽默中,，這一舉動有積極意義。

　　微博名為“11點大任性”的網(wǎng)友指出,，看到如此多負面評論,，說明切中了問題要害。大學還是要以學業(yè)為重,，忠言逆耳,。“享樂的大學,，需要一些不同的聲音,。”

　　而更多的學生則趨向在事件逐漸冷卻后進行反思,。

　　一名學生表示：“考試只是對學生的知識掌握程度的一個檢測手段,，如果學生對哪些課程感興趣，大可自己搜集資料,、深入研究,。”

　　“教學管理,，重點不在于試題的難易,，而在于評價機制的改變,，將過程評價與結果評價相結合，比如將平時的課堂表現(xiàn)同考試成績掛鉤,，避免一考萬事大吉的傳統(tǒng)模式,，一定有利于良好學風的形成!”一名網(wǎng)友給出了自己的建議。

　　風口浪尖上的整改

　　今年是蘭州交大學生處處長貢力執(zhí)教的第16個年頭,。根據(jù)自己從事教學和學生工作的經(jīng)驗,，貢力分析，“學校生源存在的客觀差距,，以及教師考慮大部分學生情況,，追求中等難度的出題方式是寫信事件發(fā)生的潛在因素?！?/p>

　　他認為,，各個專業(yè)都有一些基礎知識，由于入學時生源質(zhì)量,、學習能力的差異,，學生對知識的掌握程度不同。因此,，面對同一份試卷,，也會出現(xiàn)認知上的偏差，生源地較好的尖子生覺得試題過于容易,，但有一部分學生還因擔心掛科而惴惴不安,。

　　每次考試，貢力都會選擇難度相對適中的題目,。在他眼中,，考試的目的并非在于考住學生，而是幫助他們夯實基礎,，以便在今后工作中熟練應用,。

　　“基本的知識點是固定的，無論如何考試,，都要涉及,，學生都得掌握，要試題完全不重復,，也不符合實際,。”對于信中提到的試題重復問題,，貢力認為，不排除這種事情出現(xiàn)的可能,，作為大學教師,，更需要在知識點考察的具體內(nèi)容上不斷創(chuàng)新,，起碼保證4年內(nèi)具體試題內(nèi)容不重復。

　　在10多年的教學生涯中,，貢力說自己從未在考試上刻意“放水”,。在他所教授的“茅以升”班，學生基礎相對較好,，每年也有12%～15%的掛科率,。

　　而在蘭州交大自動化學院，青年教師許敏則對試題重復問題提出了質(zhì)疑,。

　　他說,，自己所在的學院專業(yè)課試卷都由數(shù)名任課教師每人出幾道題，再由資深的學科帶頭人綜合評估抽題組成,，保證30%～40%的必考簡單考點,，10%左右的拔高考點。

　　“剩余部分為中等難度,，但凡認真聽講的學生都會得分,，而僅靠突擊的學生，想得優(yōu)良幾乎沒有可能,?！痹S敏認為。

　　他還表示,，期末最終成績評定并不是僅僅由期末考試成績決定,，而是平時成績和期末成績按比例綜合組成，任課教師會考慮學生考勤,、答疑,、作業(yè)提交等日常表現(xiàn)，給出平時成績,?！斑@種情況下，對平時不上課,，只是考前搞突擊的學生來說,，得高分實屬難于登天”。

　　“學生未經(jīng)周密調(diào)研,，只顧個人感受隨意發(fā)表的言論,，是對蘭州交通大學近60年嚴謹治學的褻瀆?！痹S敏說,。

　　貢力對公開信中有關評獎評優(yōu)的相關問題作出了明確答復。他表示，學生處嚴格按照《蘭州交通大學學生綜合測評辦法》,，調(diào)動學生參與民主管理的積極性,，建立完善校、院(部),、班三級測評機構,，對學生德、智,、體,、美等各方面進行綜合測評，力求做到各項工作公開,、公平,、公正。

　　蘭州交大教務處也在第一時間發(fā)布了相關整改通知,。該整改通知要求各教學單位根據(jù)學生反映的問題,，組織教師研討和開展課程結課考試試題對照自查工作，加強考試試卷命題及審核環(huán)節(jié)的監(jiān)督與檢查,，加強課程教學環(huán)節(jié)的全面考核,。

　　同時，要求各教學單位組織開展教學模式改革與創(chuàng)新專題研討會,，鼓勵教師借助學校網(wǎng)絡教學平臺,，進一步深化課程教學方法與教學模式的改革與創(chuàng)新，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等新型媒體技術,，大力提升學生學習的主動性和積極性,，促進學校教學活動更具互聯(lián)網(wǎng)時代的個性化、移動化和數(shù)據(jù)化,。

　　“好多問題,，不是加大試題難度就能解決的?！庇惺茉L教師表示,，對于學生有關考試內(nèi)容設置變革的要求，自己仍持觀望態(tài)度,。

　　(文中張璐,、李光、許敏均系化名——記者注)